霞ケ関西中学校
日向惠里名 他
2019年6月24日
読了時間: 1分
こんにちは！大木聖子研究室の日向です。
6月24日に、霞ケ関西中学校で3年生を対象に4コマ漫画演習を行いました。
どの班も集中してセリフの作成に取り組んでいましたが、震災から8年が経過していることもあり、避難所がどのようなものなのかをイメージするのが難しそうな子も見られました。
避難所に馴染みがない子でも避難所のイメージを持てるよう、学校の先生と共同で教材を改善していきたいと思います。
7月6日には、学校の先生が1年生と2年生を対象に4コマ演習を行います。
そちらも見学させていただくこととなったので、今からとても楽しみです！
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週1回しかプリンタが使えないなら、なぞった1枚をタブレットで撮っておいて次の「受付」「静かに」の下書きに回す手順が抜けている。筆記体プリントで太くする語も、先に順番を決めないと4コマ漫画演習の前で時間が消える。その順番は、grow a garden向けの計算ツールで数字を並べるみたいに、避難所で子が口にする回数から決めています。震災から8年の差は太字の量より選ぶ順に出ます。
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共有タブレットしかない補習教室でも、「受付」「静かに」を先に指でなぞり、筆記体プリントの必要語だけ太くする進め方は、放課後等デイや日本語指導の子にもそのまま使える。避難所を4コマ漫画演習で描く前に、震災から8年の感覚差を紙の太字だけで埋めようとしない点が効く。太くする語を選ぶとき、ポケカの値打ちの調べ方のように優先度を確かめる目も、教材の取捨に迷う支援者の参考になる。
「受付」「静かに」を先に手でなぞる手順は、印刷環境が前提に見える。うちの補習教室はプリンタが週1回しか使えず、子たちは共有タブレットで筆記体の練習プリントを指でなぞっている。避難所の案内を4コマ漫画演習に進む前に、語の輪郭だけを短く確認する言葉の下書きを支える資料を画面で見せる形に置き換えられないか。震災から8年という感覚差も、紙の太字だけでは埋まりにくい。